Semana 8. Martes. ¿Qué importancia tiene conocer la acidez del suelo?

Semana 8. Martes. ¿Qué importancia tiene conocer la acidez del suelo?

Semana8 SESIÓN 22	PRIMERA UNIDAD. SUELO, FUENTE DE NUTRIMENTOS PARA LAS PLANTAS
contenido temático	¿Qué importancia tiene conocer la acidez del suelo? 4 horas

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:  46. Incrementa sus habilidades en la búsqueda de información pertinente y en su análisis y síntesis. 47. Incrementa su capacidad para formular hipótesis. 48. Aumenta su capacidad de observación y destreza en el manejo de equipo al experimentar. Procedimentales ·       Incremente sus habilidades de análisis y síntesis para integrar los conceptos asicos de química. ·       Comprenda la problemática del abastecimiento0 del agua en la Ciudad de Mexico. ·       Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. ·       Presentación en equipo Actitudinales Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: sustancias Material: Dos botellas desechables de plástico con tapa, vaso de precipitados de 100 ml, agitador de vidrio. -          Sustancias: Fosfato de sodio o calcio, hidróxido de amonio, suelo del cerro de Zacaltepetl, semillas de frijol. Didáctico: -          Presentación, escrita  electrónicamente.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta la pregunta siguiente: Preguntas ¿En qué consiste la preservación del suelo? ¿Cuáles son los métodos de  preservación del suelo? ¿Cuáles son los métodos artificiales de conservación del suelo? ¿Cuáles son los métodos naturales de conservación del suelo? ¿Qué es un macro nutriente del suelo? ¿Qué es un micronutriente del suelo? Equipo 3 2 1 4 5 6 Respuesta Consiste en la alteración de las cualidades originales del suelo provocadas por el hombre. Métodos naturales: 1.Mantener la cobertura vegetal(pastos, bosques, matorrales) En las orillas de los ríos y las laderas. 2. cultivar en surcos de contorno a las laderas, esto favorece la erosión. 3. Rotar cultivos Construir andenes o terrazas con plantas en los bordes. Construir zanjas de infiltración en las laderas para evitar la erosión en zonas con alta pendiente. Usar fertilizantes químicos que proporcionen los nutrientes necesarios  en las cosechas. Para  la conservación del suelo con métodos naturales: mantener la cobertura vegetal, reforestar las laderas, cultivar surcos en las laderas, combinar actividades agrícolas, pecuarias y forestales, integrar materia orgánica. Es un fertilizante para otorgar nutrientes a plantas y suelo. Suelen clasificar los nutrientes en macro y micro nutrientres bajo un criterio de cantidad que precisan los cultivos de cada uno de ellos y su presencia en las plantas. Son los que toman las plantas en pequeñísimas cantidades: Hierro, Zinc, Manganeso, Boro, Cobre, Cloro y Molibdeno . �� Investigación bibliográfica sobre las propiedades de los ácidos y las bases, las definiciones de Arrhenius, la escala y medida del pH e importancia del pH del suelo para la asimilación de nutrimentos. (A46) �� Diseñar colectivamente un experimento que permita determinar la acidez de una muestra de suelo. (A47 )�� Actividad de laboratorio para comprobar las propiedades características de ácidos y bases tales como la sensación al tacto, coloración con indicadores, conductividad eléctrica y comportamiento frente a metales y carbonatos; medir el pH con papel o potenciómetro. (A48) Cada equipo lee diferente contenido sobre la misma pregunta. FASE DE DESARROLLO Suelo humedecido Preservación del suelo Suelo de arriba Procedimiento: 1.- Manejar el mini invernadero con la botella de plástico desechable. 2.- Colocar en el vaso de precipitados, 50 mililitros de agua, adicionar medio gramo de fosfato de calcio o sodio y un mililitro del hidróxido de amonio. 3.- Colocar en el vaso del mini invernadero,  del suelo de en medio con semillas de frijol la solución del paso 2 4.- Preparar una disolución de un gramo de fosfato de sodio o calcio y dos mililitros del hidróxido de amonio en 50 mililitros de agua. 5.- Colocar en la otra copa del min invernadero del suelo de abajo del cerro y las semillas de frijol,  la disolución del paso 4. 6.- Colocar la copa de cada mini invernadero sobre la base de la botella con agua. 7.- Concluir la hipótesis de acuerdo a las observaciones de la germinación de las semillas. Observaciones: Conclusiones referentes a la Hipótesis Equipo 1 2 3 4 5 6 Suelo Abajo Nos robaron las semillas y por eso no hubo germinación :’( Las semillas reaccionaron a la germinación perfecta mente, hasta que las tiraron y se secaron. Día 22, la semilla no ha reaccionado con los humanos y no hemos tenido resultados No germinaron por que los animalitos del bosque tiraron nuestra semilla y no las encontramos No hubo reacción alguna, debido a que el suelo se encuentra muy seco. por lo que las condiciones del suelo no son favorables  Las semillas germinaron un poco pero se secaron por falta de agua, ahora esperamos que con la sustancia agregada crezca. Suelo de en medio Nos robaron las semillas y por eso no hubo germinación :’( Reaccionaron a la germinación perfectamente aunque las hayan tirado. Día 22, la semilla a reaccionado bastante bien y hemos tenido resultados bastantes satisfactorios. Por fin hemos conseguido la cura para el hambre de los frijoles Respecto a nuestra germinación y nuestra hipótesis hemos concluido que la germinación no se dio en el suelo de arriba, si n o en el de en medio. En las primeras semanas no se presento ningún efecto en la germinación; al cabo de unos días empezó a realizarse la germinación. No hay Suelo de arriba Nos robaron las semillas y por eso no hubo germinación :’( Al principio no mostraba ninguna señal de vida ya que estaba muy enterrada cuando las tiraron se le cayó un poco de tierra y se mostro que tenía un desarrollo favorable. Día 22, la semilla no ha reaccionado con los humanos y no hemos tenido resultados Nuestra hipótesis fallo por qué no germino en el suelo de arriba por culpa de que sufrieron un gran golpe por que las derribaron los animalitos del bosque(un oso) Nuestras ideas fueron favorables respecto a la reacción en dicho suelo, debido a que fue el único que presento una respuesta satisfactoria. No hay 1.- Cada equipo trabajara con la diapositiva que elaboraron la clase anterior,  les solicita anotar las magnitudes y unidades correspondientes de los tres ejemplos de sistema físico. Desarrollan la actividad en equipo y exponen sus resultados al resto del grupo. Después discuten y sintetizan el contenido.  Se preparan para mostrarlo a los demás equipos.                                   Para convertir las unidades se les proporciona el nombre del simulador para que lo localicen en la Red y lo utilicen, es gratuito. FASE DE CIERRE     Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Producto: Presentación del producto. Resumen de la indagación bibliográfica.  Actividad de Laboratorio. Tabulación y graficas obtenidas por el  grupo. Indagación del programa gratuito Yenka.